Die Apostelgeschichte und die Briefe: ein Unterrichtspaket
Planen Sie eine Einheit von 45 bis 60 Minuten oder verteilen Sie diese fünf Aktivitäten auf eine kurze Reihe. Die Teilnehmenden brauchen eine Bibel, die Routenkarte und Platz zum Schreiben. Beginnen Sie mit der Geschichte, vergleichen Sie sie mit einem Brief und schließen Sie damit, sowohl eine Verbindung als auch eine Frage zu benennen. Das druckbare Paket enthält Raum für Beobachtung, Auslegung und Anwendung.
Apostelgeschichte 16,11–40 · Philipper 1,3–11 · Apostelgeschichte 18,1–18
Was das zeigt
Die Apostelgeschichte erzählt von einer Reise; die Briefe sprechen in bestimmte Beziehungen und Nöte hinein. Eine Chronologie hilft, beides nebeneinander einzuordnen, doch manche Daten und Zusammenhänge sind Rekonstruktionen. Nutzen Sie die Zeitspannen und die Hinweise zur Gewissheit in der Zeitleiste unten. Ein gemeinsamer Ort oder eine gemeinsame Person kann einen Zusammenhang erhellen, ohne jede vorgeschlagene Abfolge zu beweisen.
Apostelgeschichte 16,11–40 · Philipper 1,3–11 · Apostelgeschichte 18,1–18
Studieneinheiten
011 · Die Route finden
Apostelgeschichte 13,1–4 · Apostelgeschichte 16,6–12 · Apostelgeschichte 20,1–6
Planen Sie etwa acht Minuten ein. Suchen Sie Antiochia, Philippi, Korinth, Ephesus und Rom auf der Karte. Bitten Sie die Teilnehmenden, die große Bewegung vom östlichen Mittelmeerraum in Richtung Rom nachzuzeichnen. Die vertrauten nummerierten „Missionsreisen“ sind eine Weise, die Apostelgeschichte zu ordnen; es sind keine Überschriften, die Paulus seinem eigenen Leben gibt.
Zum Nachdenken Welche Orte kehren wieder? Wie könnte sich ein zweiter Besuch von einer ersten Ankunft unterscheiden?
Meine Stelle speichern022 · Aus einem Ort wird eine Partnerschaft
Apostelgeschichte 16,11–40 · Philipper 1,3–11 · Philipper 4,10–20
Planen Sie etwa zwölf Minuten ein. Lesen Sie den Bericht der Apostelgeschichte über Philippi und vergleichen Sie ihn dann mit der Dankbarkeit des Apostels Paulus und seinem Dank für die Unterstützung. Listen Sie die Menschen und Handlungen auf, die in jedem Abschnitt ausdrücklich genannt werden. Notieren Sie mögliche Verbindungen in einer eigenen Spalte. Die Apostelgeschichte und der Brief an die Philipper beleuchten eine Beziehung aus unterschiedlichen Blickwinkeln.
Zum Nachdenken Was lässt sich aus jedem Abschnitt unmittelbar sagen? Welche Verbindung ist plausibel, aber nicht ausdrücklich genannt?
Meine Stelle speichern033 · Neben einem geschichtlichen Fixpunkt lesen
Apostelgeschichte 18,1–18 · 1. Korinther 1,10–17
Planen Sie etwa zehn Minuten ein. Die Apostelgeschichte zeigt Paulus in Korinth zu der Zeit, als Gallio Statthalter war. Eine Inschrift aus Delphi hilft, die Amtszeit von Gallio zu datieren, und gibt der Chronologie einen äußeren Bezugspunkt. Sie datiert nicht jedes Ereignis im Leben des Apostels Paulus. Der spätere Brief zeigt eine Gemeinde, die auch nach der Zeit ihrer Gründung mit Spaltungen zu tun hat.
Zum Nachdenken Was lässt sich mit dem Beleg zu Gallio klären? Was lässt er über das genaue Datum und die Umstände des Briefes offen?
Meine Stelle speichern044 · Raum für eine Frage lassen
Apostelgeschichte 9,26–30 · Apostelgeschichte 11,27–30 · Apostelgeschichte 15,1–29 · Galater 1,18–2,10
Planen Sie etwa zehn Minuten ein. Vergleichen Sie die Besuche in Jerusalem, von denen die Apostelgeschichte berichtet, mit dem Bericht des Apostels Paulus im Brief an die Galater. Die Leser sind sich uneins darüber, wie die Besuche einander entsprechen. Bitten Sie die Teilnehmenden, auf Zweck, Begleiter und Abfolge zu achten, bevor sie sich für eine Erklärung entscheiden. Es ist vernünftig, eine Frage offen zu lassen und zugleich von dem zu lernen, was jeder Abschnitt klar sagt.
Zum Nachdenken Welche Einzelheiten müsste eine vorgeschlagene Entsprechung erklären? Wie lässt sich Unsicherheit in einer Zeitleiste ehrlich darstellen?
Meine Stelle speichern055 · Einen Zusammenhang erklären
Apostelgeschichte 16,11–40 · Philipper 1,3–11
Planen Sie etwa zehn Minuten ein. Bereiten Sie in Paaren eine zweiminütige Erklärung vor, die einen Ort, einen Abschnitt aus der Apostelgeschichte und einen Abschnitt aus einem Brief miteinander verbindet. Nennen Sie eine klare Beobachtung, eine durch die Lektüre gestützte Auslegung und eine Frage, die offen bleibt. Überlegen Sie zum Schluss, wie die beschriebene Beziehung eine Gemeinde heute prägen könnte.
Zum Nachdenken Was möchten Sie einem neuen Leser vermitteln, und was würden Sie nicht mit größerer Gewissheit behaupten, als die Belege es erlauben?
Meine Stelle speichern1. 1 · Die Route finden
Apostelgeschichte 13,1–4 · Apostelgeschichte 16,6–12 · Apostelgeschichte 20,1–6
Planen Sie etwa acht Minuten ein. Suchen Sie Antiochia, Philippi, Korinth, Ephesus und Rom auf der Karte. Bitten Sie die Teilnehmenden, die große Bewegung vom östlichen Mittelmeerraum in Richtung Rom nachzuzeichnen. Die vertrauten nummerierten „Missionsreisen“ sind eine Weise, die Apostelgeschichte zu ordnen; es sind keine Überschriften, die Paulus seinem eigenen Leben gibt.
Zum Nachdenken Welche Orte kehren wieder? Wie könnte sich ein zweiter Besuch von einer ersten Ankunft unterscheiden?
2. 2 · Aus einem Ort wird eine Partnerschaft
Apostelgeschichte 16,11–40 · Philipper 1,3–11 · Philipper 4,10–20
Planen Sie etwa zwölf Minuten ein. Lesen Sie den Bericht der Apostelgeschichte über Philippi und vergleichen Sie ihn dann mit der Dankbarkeit des Apostels Paulus und seinem Dank für die Unterstützung. Listen Sie die Menschen und Handlungen auf, die in jedem Abschnitt ausdrücklich genannt werden. Notieren Sie mögliche Verbindungen in einer eigenen Spalte. Die Apostelgeschichte und der Brief an die Philipper beleuchten eine Beziehung aus unterschiedlichen Blickwinkeln.
Zum Nachdenken Was lässt sich aus jedem Abschnitt unmittelbar sagen? Welche Verbindung ist plausibel, aber nicht ausdrücklich genannt?
3. 3 · Neben einem geschichtlichen Fixpunkt lesen
Apostelgeschichte 18,1–18 · 1. Korinther 1,10–17
Planen Sie etwa zehn Minuten ein. Die Apostelgeschichte zeigt Paulus in Korinth zu der Zeit, als Gallio Statthalter war. Eine Inschrift aus Delphi hilft, die Amtszeit von Gallio zu datieren, und gibt der Chronologie einen äußeren Bezugspunkt. Sie datiert nicht jedes Ereignis im Leben des Apostels Paulus. Der spätere Brief zeigt eine Gemeinde, die auch nach der Zeit ihrer Gründung mit Spaltungen zu tun hat.
Zum Nachdenken Was lässt sich mit dem Beleg zu Gallio klären? Was lässt er über das genaue Datum und die Umstände des Briefes offen?
4. 4 · Raum für eine Frage lassen
Apostelgeschichte 9,26–30 · Apostelgeschichte 11,27–30 · Apostelgeschichte 15,1–29 · Galater 1,18–2,10
Planen Sie etwa zehn Minuten ein. Vergleichen Sie die Besuche in Jerusalem, von denen die Apostelgeschichte berichtet, mit dem Bericht des Apostels Paulus im Brief an die Galater. Die Leser sind sich uneins darüber, wie die Besuche einander entsprechen. Bitten Sie die Teilnehmenden, auf Zweck, Begleiter und Abfolge zu achten, bevor sie sich für eine Erklärung entscheiden. Es ist vernünftig, eine Frage offen zu lassen und zugleich von dem zu lernen, was jeder Abschnitt klar sagt.
Zum Nachdenken Welche Einzelheiten müsste eine vorgeschlagene Entsprechung erklären? Wie lässt sich Unsicherheit in einer Zeitleiste ehrlich darstellen?
5. 5 · Einen Zusammenhang erklären
Apostelgeschichte 16,11–40 · Philipper 1,3–11
Planen Sie etwa zehn Minuten ein. Bereiten Sie in Paaren eine zweiminütige Erklärung vor, die einen Ort, einen Abschnitt aus der Apostelgeschichte und einen Abschnitt aus einem Brief miteinander verbindet. Nennen Sie eine klare Beobachtung, eine durch die Lektüre gestützte Auslegung und eine Frage, die offen bleibt. Überlegen Sie zum Schluss, wie die beschriebene Beziehung eine Gemeinde heute prägen könnte.
Zum Nachdenken Was möchten Sie einem neuen Leser vermitteln, und was würden Sie nicht mit größerer Gewissheit behaupten, als die Belege es erlauben?
Quellen
Apostelgeschichte 16,11–40 · Philipper 1,3–11 · Apostelgeschichte 18,1–18
Begegnen Sie Christus in der Schrift, in der Geschichte und im sorgfältigen Lernen.
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