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title: "使徒行传与书信：教学包"
canonical: "https://paulineletters.com/zh-hans/explore/resources/learning-acts-letters"
updated: "2026-09-08"
language: "zh-Hans"
license: "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/"
source: "保罗书信 · Pauline Letters"
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# 使徒行传与书信：教学包

灵活的课程，一起阅读旅程、关系和证据。

**使徒行传与书信：教学包**

可以安排一次45–60分钟的课程，或把这五项活动分散在一个短系列中。学习者需要一本圣经、路线图和书写空间。从故事开始，与一封书信比较，最后说出一个连接和一个问题。可打印的教学包留有观察、解释和应用的空间。

## 这些资料说明什么

使徒行传叙述一段旅程；书信回应特定群体中的人际关系和需要。年表帮助我们把它们并列，但一些日期和连接是重建的。请使用下方时间线中的日期范围和可信度说明。一个相同的地点或人物可以照亮某种连接，却不能证明每一个被提出的顺序。

圣经出处: Acts 16:11–40; Philippians 1:3–11; Acts 18:1–18

## 1 · 找到路线

圣经出处: Acts 13:1–4; Acts 16:6–12; Acts 20:1–6

大约用八分钟。在地图上找到安提阿、腓立比、哥林多、以弗所和罗马。请学习者追踪从地中海东部到罗马的大致移动。人们熟悉的编号“宣教旅程”是整理使徒行传的一种方法，并非保罗为自己人生所设的标题。

> 哪些地点反复出现？第二次探访可能与第一次抵达有什么不同？

## 2 · 在腓立比建立的同工关系

圣经出处: Acts 16:11–40; Philippians 1:3–11; Philippians 4:10–20

大约用十二分钟。先读使徒行传关于腓立比的记述，再比较保罗的感恩和对支持的感谢。列出每段阅读明确提到的人和行动。把可能的连接放在另一栏。使徒行传和腓立比书从不同角度照亮一段关系。

> 每段经文直接告诉你的是什么？哪一种连接合理却没有被直接说明？

## 3 · 结合历史锚点阅读

圣经出处: Acts 18:1–18; 1 Corinthians 1:10–17

大约用十分钟。使徒行传把保罗放在迦流任省长期间的哥林多。德尔斐的一块铭文有助于确定迦流任职的年代，为年表提供外部参照点；它并不能为保罗生命中的每一件事定年。后来的书信显示，这个群体在建立之后仍面对分裂。

> 关于迦流的证据有助于确定什么？对于书信的确切日期和处境，它留下了什么未定之处？

## 4 · 给问题留下空间

圣经出处: Acts 9:26–30; Acts 11:27–30; Acts 15:1–29; Galatians 1:18–2:10

大约用十分钟。比较使徒行传中的耶路撒冷探访与保罗在加拉太书中的记述。读者对这些探访如何对应看法不同。请学习者在选择一种解释前，留意目的、同伴和顺序。在从每段经文清楚说明的内容学习时，把问题暂时留下是合理的。

> 一种拟议的对应需要解释哪些细节？年表怎样能诚实地呈现不确定性？

## 5 · 说明一个连接

圣经出处: Acts 16:11–40; Philippians 1:3–11

大约用十分钟。两人一组，准备两分钟说明，把一个地点、使徒行传的一段经文和一封书信的一段经文连在一起。请包括清楚的观察、有阅读支持的解释和一个仍然存在的问题。最后想一想，所描述的关系会怎样塑造今天的群体。

> 你希望新读者明白什么？为了不比证据所允许的更有把握地断言，你会避免说什么？

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规范网址: https://paulineletters.com/zh-hans/explore/resources/learning-acts-letters